Mesa A1.1. Metodología y Docencia
Modera: Carolina Cosculluela-Martínez
15 de Julio, 11:00 horas - Salón de ActosNúmero de Comunicaciones: 5
A101 - Dotar el aprendizaje de sentido como herramienta para motivar a los estudiantes: Una actividad de aprendizaje activo
Gil-Doménech, Dolors; Beltrà, Laia; Berbegal-Mirabent, Jasmina
En el contexto educativo, la motivación es un proceso psicológico que determina la realización de tareas, contribuye a la participación activa y persistente, y posibilita la adquisición de conocimientos y competencias. Teniendo en cuenta estas ventajas, el presente trabajo pretende medir la motivación derivada de la realización de una actividad de aprendizaje activo que busca dotar de significado económico el contenido matemático. Esta actividad se ha implementado desde el curso 2015/16 en la asignatura de Matemáticas 1 cursada en el grado de Administración y Dirección de Empresas de la Universitat Internacional de Catalunya (Barcelona, España). El objetivo principal que se persigue es el de ayudar a que estudiantes de un grado no STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) reconozcan la relevancia de las matemáticas y las posibilidades que ofrece en su disciplina, y así incremente su motivación para estudiar esta asignatura. Se reportan y discuten los resultados obtenidos de la implementación de la actividad, tanto en lo que se refiere a los efectos en la motivación como a la adquisición de competencias técnicas y transversales.
A105 - Herramientas de evaluación formativa online para materias de carácter cuantitativo en las titulaciones de Economía y Empresa
Manrique García, M. Aurora; García-Bernalt Alonso, B.; Cascón Barbero, J.M.; García Sanz, M.D.; de Andrés Calle, R.; Santos García, G.
Esta comunicación aborda el tema de la evaluación desde el marco de uso de las tecnologías y el aprendizaje autónomo, un tema que ha adquirido una presencia singular en las circunstancias desencadenadas por la COVID-19. El trabajo analiza la implantación de un modelo de evaluación parcial formativa online, por medio de cuestionarios de respuesta múltiple, en la asignatura de Álgebra de primer curso del grado en ADE en el curso 2020-2021. Tras un encuadre teórico general, se describen tanto el propio proyecto como su recepción por parte de los estudiantes, y se estudian los resultados obtenidos. El contenido –y especialmente el lenguaje– de las disciplinas de carácter cuantitativo, exige investigar y mejorar los protocolos de comunicación formal con la herramienta de cuestionarios de la plataforma Moodle. Por este motivo también se proponen varias herramientas que permiten una importación directa a esta plataforma de cuestionarios con feedback elaborados en LaTeX, así como la introducción de modalidades de cuestiones «parametrizadas» utilizando R, Mathematica o Wiris quizzes.
A111 - Vinculación de las Matemáticas en la Economía
Cortés Rodríguez, Susana
Una vez abandonada la etapa de bachillerato, el alumnado, en principio, debería estar preparado para afrontar una nueva etapa en sus estudios, la universidad, pero surgen dudas acerca de la preparación con la que llegan. Esto hace que muchos de ellos abandonen y/o retrasen considerablemente el tiempo empleado para la finalización del grado. Por ello, bien por carencia de vocación, por formación incompleta en el campo matemático, falta de motivación, etc. el abandono es considerable. Los docentes deben transmitir al alumnado, no solo los conocimientos precisos para superar las asignaturas, sino la motivación e interés suficiente para que el alumno no abandone y pueda alcanzar su objetivo. Se trata de analizar la formación matemática con la que llega el alumnado y como afrontan el primer curso del grado. Con una muestra amplia, se analizará la dificultad en responder a preguntas con algún elemento matemático, frente a las preguntas que carecen de algún desarrollo matemático u operacional.
A115 - La Educación Financiera en la Universidad: Revisión Bibliométrica
Muñoz-Céspedes, Ester; Ibar-Alonso, Raquel; Cuerdo-Mir, Miguel
La educación financiera se ha convertido en un objetivo importante para nuestra sociedad ante una realidad económica cada vez más compleja. A lo largo de la vida académica se aprenden una gran cantidad de conocimientos y competencias que serán de gran utilidad, la educación financiera queda fuera de la enseñanza reglada, pero es de suma importancia para los universitarios que comenzarán su vida laboral próximamente. La Universidad debe promover y desarrollar nuevas habilidades entre los estudiantes. Los jóvenes más alfabetizados financieramente desarrollaran comportamientos que les permitirá tomar decisiones para mejorar su bienestar financiero, presente y futuro, lo que repercutirá de manera positiva a la sociedad. El análisis bibliométrico de la literatura científica en educación financiera y universidad, indexada en Scopus desde 1976, refleja que la producción científica se ha incrementado de manera exponencial tras la crisis económica y financiera de 2008 y pone de manifiesto las diferentes áreas temáticas entorno a la bibliografía estudiada. Además, se ha encontrado que los países europeos ocupan una posición secundaria respecto a las investigaciones desarrolladas en esta temática, siendo Estados Unidos y dos países de Asia Oriental: China y Malasia los que proyectan un mayor interés científico en este campo de investigación.
A135 - La asignatura de Programación Matemática en el ámbito de la Economía y la Empresa: Algunas reflexiones docentes.
Delgado-Antequera, Laura; El Gibari, Samira; Gómez, Trinidad; Ruiz, Francisco; Caballero, Rafael
La asignatura de Programación Matemática es el lenguaje y el instrumento sobre los que se sustentan múltiples facetas de la Economía y la Empresa. En concreto, en la Ciencia Económica, son muchas las teorías que se formulan, se analizan y para las que se obtienen conclusiones mediante el uso de modelos de optimización. En el ámbito de las Ciencias Empresariales, lo anterior se da con una menor frecuencia, pero son usuales los problemas reales concernientes a empresas e instituciones de una gran dimensión y en consecuencia lo que se plantea, en este caso, con especial importancia, es la modelización adecuada de los mismos, el conocimiento de herramientas para su solución y el análisis de la misma. El escaso tiempo del que se dispone para la impartición de estas disciplinas, así como la carencia de razonamiento matemático básico en la formación de los alumnos que acceden a los distintos grados, hace importante debatir la manera más efectiva de reorientar la docencia con el fin de poder trasladar al alumnado el conocimiento que la Programación Matemática proporciona.