Mesa A1.5. Metodología y Docencia
Modera: Susana Cortés Rodríguez
16 de Julio, 09:15 horas - Sala VirtualNúmero de Comunicaciones: 5
A103 - El dilema moral en los modelos económicos y empresariales
Miragaya-Casillas, Cristina
La motivación principal de esta investigación se basa en la preocupación por los modelos económicos y paradigmas teóricos que se enseñan en las Universidades de Ciencias Económicas y Empresariales. Este alumnado desarrolla competencias de aplicación matemática que parecen afectar a la forma en que el alumnado va a tomar decisiones en su vida real, principalmente, ante situaciones con un fuerte componente moral. Por esta razón, se ha realizado la replicación de un experimento, concretamente el experimento llevado a cabo por Rubinstein (2006) que nos sitúa ante la toma de una decisión moral en el contexto hipotético de la administración de una empresa de gran tamaño. Se trata de confrontar la decisión de maximizar los beneficios en un contexto de crisis económica con el coste de despedir a un buen número de trabajadores y trabajadoras de la empresa. De esta manera se comparan las decisiones tomadas por los estudiantes del Grado de Administración y Dirección de Empresas en comparación con los estudiantes de otras titulaciones. Entre los resultados obtenidos destaca que el alumnado con formación económica se posiciona en la maximización de beneficios frente al bienestar de los trabajadores.
A109 - ¿Son capaces nuestros estudiantes de interpretar una expresión matemática?: la competencia en el uso de simbología matemática
Tenorio Villalon, Angel F.; Martin Caraballo, Ana M.; Paralera Morales, Concepción
La exposición de ideas, conceptos y procedimientos matemáticos requieren, en mayor o menor medida, del uso de un lenguaje propio (el lenguaje matemático) que no solo tiene unas construcciones y convenios particulares sino que requiere del uso de una simbología que busca eliminar la ambigüedad y formular ideas de manera precisa y concisa. En este sentido, durante el último curso de ESO y los dos años de Bachillerato, el alumnado debería haber ido asimilando cierta simbología que permite expresar y comunicar ideas y conceptos matemáticos en mayor o menor medida previamente a su acceso a los estudios universitarios. La presente comunicación analiza los resultados obtenidos en estudiantes de primer curso de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Pablo de Olavide sobre el reconocimiento de simbología básica matemática y planteamos algunas de las dificultades que se pueden plantear a la hora de afrontar nuestras materias en función del nivel competencial mostrado a este respecto.
A118 - Decisiones empresariales y Derecho de la Competencia: Un caso práctico
Guerrero Manzano, Mª del Mar; Moreno Liso, Lourdes ; Cortés Sierra, Georgina ; Corchuelo Martínez-Azúa, Beatriz
Esta comunicación se encuadra dentro de un Proyecto de Innovación Docente conseguido en el presente curso académico por el Grupo de Innovación Docente “Interdisciplinariedad en la Docencia de la Economía (InterAcción)” del que forman parte las autoras. La actividad que se describe y que se ha llevado a la práctica tiene como objetivo enfrentar a los estudiantes de forma conjunta a procesos de decisión empresarial y legal (posibles multas por práctica antitrust) en una situación que afecta al derecho de la competencia y tiene consecuencias en el mercado. La decisión se tomará desde la perspectiva de la teoría de juegos, con el fin de determinar las opciones óptimas respecto a la continuidad de la práctica antitrust o el acogimiento al programa de clemencia de la CNMC , valorándose las posibles multas que se impongan. El alumno que realiza la actividad, en cualquiera de las asignaturas implicadas, tendrá una visión conjunta de contenidos jurídicos, económicos y cuantitativos, de las diferentes materias participantes, y a través del material que se le proporciona en el campus virtual habrá tenido que trabajar previamente, para que el día de la actividad pueda resolver presencialmente en el aula un juego de rol sobre un caso práctico de actualidad sobre la libre competencia, la decisión adoptada y valoración de los daños ocasionados. Las asignaturas que han participado en esta actividad han sido: Derecho Mercantil, Introducción a la Estadística, Microeconomía y Optimización y Teoría de Juegos.
A127 - Funciones tipo "Corazón de Taubin" en la docencia de Matemáticas en Economía y Empresa
González-Concepción, Concepción; Cruz Báez, Domingo I.; Gil Fariña, M. Candelaria; Pestano Gabino, Celina
La Docencia de Matemáticas en Grados de Áreas de Economía y Empresa ha adquirido mayor dificultad en los últimos años probablemente debido a dos circunstancias: una, que el valor en ECTS de las matemáticas en dichos Grados se ha reducido y, otra, los diversos bagajes matemáticos de los estudiantes. Estas dificultades se agrandan en el actual contexto de pandemia. La Funciones Implícitas son habituales en Economía, en particular, en la teoría de consumidor y del productor, ya que en ocasiones no es posible (o no conviene) aislar alguna variable como exógena. Sirvan como ejemplos las fronteras de posibilidades de consumo y producción. En este contexto, los resultados matemáticos más importantes que queremos transmitir son el Teorema de Existencia y la derivación implícita que, por sus cualidades abstractas, son aprehendidos con dificultad. Nuestra propuesta está inspirada en la representación geométrica de un corazón en base al trabajo de Gabriel Taubin quien propuso diferentes algoritmos asociados a curvas y superficies algebraicas, y que podemos visualizar, por ejemplo, en http://mathworld.wolfram.com/HeartSurface.html. El binomio matemáticas-emociones permite que los estudiantes permanezcan más motivados y capten mejor la esencia científica de las ideas básicas que queremos transmitir. Lo visibilizaremos usando Geogebra, trasladable a otras plataformas.
A129 - Fomento de las actitudes emprendedoras en los estudiantes universitarios a través de herramientas de simulación
Ponte, Borja; García-García, Raquel; de la Fuente, David; Rosillo, Rafael; Pino, Raúl
Las actitudes emprendedoras estimulan considerablemente el crecimiento económico y el desarrollo social de las regiones donde se ubican las nuevas empresas. Por este motivo, la educación en emprendimiento a nivel universitario se convierte en una pieza clave que permite promover y cultivar las actitudes emprendedoras en los estudiantes, y proporcionales conceptos y herramientas sólidas para la materialización exitosa de sus ideas empresariales. Esta propuesta explora la utilidad de las técnicas de simulación en la educación en Emprendimiento. En ella, se discute y reflexiona sobre el modo en que un ejercicio basado en un juego de creación de empresas permite reforzar y expandir los conocimientos adquiridos por los alumnos en distintas asignaturas de sus grados. En la primera parte, se establecen los objetivos de este trabajo. En la segunda, se discuten los objetivos de aprendizaje y el desarrollo de la sesión. En la tercera, se explican las métricas usadas para determinar el aprendizaje del alumno y se evalúan los resultados de la sesión. Finalmente, se proporciona una reflexión acerca de las potenciales implicaciones del trabajo, no solo a nivel académico sino también empresarial y social.