Mesa A1.6. Metodología y Docencia
Modera: M. Carmen García Centeno
16 de Julio, 11:00 horas - Salón de ActosNúmero de Comunicaciones: 5
A106 - Revisión sistemática del papel de los inversores informales en el emprendimiento
Barrachina Fernández, Mercedes; García-Centeno, María del Carmen; Ibar-Alonso, Raquel
El espíritu emprendedor ha jugado un papel crucial en las últimas décadas en la creación y desarrollo de nuevas empresas, lo que está contribuyendo considerablemente al crecimiento económico de los países. De acuerdo con el informe de la OCDE (2019), desde la crisis, las condiciones de mercado para las PYME y el espíritu emprendedor se han incrementado notablemente, gracias a factores como el aumento de las inversiones globales o la mejora de la confianza empresarial. En general, los préstamos bancarios a las PYME han aumentado a un ritmo moderado, en la mayoría de la países de la OCDE, facilitando el financiamiento interno de dichas empresas. Muchas empresas también buscan otro tipo de financiación, teniendo especial importante la figura del inversor informal o “business angel”. El presente trabajo tiene como objetivo realizar un análisis bibliométrico de los inversores informales para evaluar su importancia, papel desarrollado, diferentes tendencias y características dependiendo del área de ejecución de la inversión. Se realizará un análisis de las publicaciones relacionadas con inversores informales encontradas en la base de datos Scopus (Scimago Research Group). Como principales resultados se ha observado una evolución exponencial en este campo en el periodo 1981-2020. Este trabajo detalla los términos más relevantes asociados al emprendimiento por inversores informales, el marco en el que se desarrolla y los aspectos más relevantes en la decisión de invertir. Asimismo, también se han incluido las conclusiones más relevantes de los autores más destacado sobre emprendimiento así como una revisión de los países más competentes en el tema. Las conclusiones girarán en torno a la importancia de los inversores informales para llevar a cabo proyectos emprendedores.
A130 - Competencia y formación matemática en los actuales grados en ADE: Estudio piloto con metodología mixta desde la perspectiva de la investigación curricular
Díaz Martínez, Fernando Javier; Conejo Garrote, Laura; Marbán Prieto, José.M.
Desde la perspectiva de la investigación curricular, la creciente sensibilización en el mundo académico y profesional relacionado con el ámbito económico-empresarial ha generado algunas aproximaciones tendentes a, por un lado, analizar la formación matemática en los actuales grados en Administración y Dirección de Empresas en las universidades españolas y, por otro lado, identificar las conexiones existentes entre dicha formación matemática y la variada categorización de competencias (básicas, específicas, transversales,…) profesionales. En el marco de dicha línea de investigación, consolidada desde hace tiempo en otros ámbitos profesionales y académicos, el objetivo del presente estudio piloto consiste en identificar y analizar las declaraciones competenciales y las propuestas formativas en el ámbito de las matemáticas que actualmente son implementadas en dichos estudios, aplicando una metodología mixta cualitativa/cuantitativa a una muestra de universidades españolas que imparten el grado en Administración y Dirección de Empresas. Asimismo, y también desde el mismo enfoque metodológico, se pretenden extraer las principales conexiones curricularmente explicitadas entre la formación matemática ofertada y las necesidades competenciales profesionales reflejadas en dichos grados.
A132 - El fin de las academias
Cosculluela-Martínez, Carolina; Recio-Rapún, Maria Luisa; Paz-Gil, Iria
La metodología tradicional de enseñanza de la estadística se basa en clases magistrales y ejercicios, y para cursos avanzados también trabajos en los que se aplican las técnicas estudiadas sobre datos inventados o descargados en software que se ha enseñado durante el curso. Ya no. El mundo nos ha cambiado, por el COVID-19, por la pandemia, o por las necesidades de cambio de la educación o modelo híbrido. La cuestión es que las clases no son lo que eran. En los primeros cursos de enseñanza de una asignatura donde el porcentaje de aprobados, no presentados y suspensos está equilibrado año tras año, se ha propuesto una enseñanza diferente que consiste en que para cada tema es el alumno el que plantea ejercicios que piensa que podría poner en el examen si fuera el profesor. El alumno se autoexamina para prepararse para el examen. Los resultados demuestran que las personas que han seguido este tipo de enseñanza han cumplimentado el ejercicio para subir nota en el examen y han tenido más claros los conceptos básicos.
A133 - Papel de las Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales en la Economía y la Empresa
Arenas-Parra, Mar; Bilbao-Terol, Amelia; Jiménez, Mariano
La mayoría de los alumnos que se matriculan en los grados que se imparten en las Facultades de Economía y Empresa han cursado las asignaturas de Matemáticas para las Ciencias Sociales en el Bachiller. La pregunta que nos hacemos los profesores que impartimos las asignaturas cuantitativas en dichas facultades es si realmente esas matemáticas que se cursan en el Bachiller de Ciencias Sociales son las adecuadas para que los alumnos alcancen los requisitos mínimos necesarios para acometer con éxito sus estudios universitarios. Otro dato importante es si los resultados de las pruebas EBAU se corresponden con el nivel de conocimientos de los alumnos. Planteamos un análisis de la matriz de especificaciones en la que se establecen los estándares de aprendizaje evaluables asociados a cada uno de los bloques de contenidos, así como el peso o porcentaje orientativo que corresponde a cada uno de ellos. Estos contenidos se obtienen a partir de los incluidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
A134 - Elegir puntos cuasi-optimos del problema multiobjetivo
Delgado Pineda, Miguel
El problema de la enseñanza de la optimización multiobjetivo relativa a una función vectorial choca con un problema educativo al tener que enseñar al estudiante que no existe de un orden total compatible con las operaciones del espacio imagen de vectores alcanzables. En general, se es este tipo de problemas se hace uso del orden producto u orden de Pareto, y es muy común que se genere un conjunto de punto minimales denominado Frente de Pareto. Cuando aquel que debe decidir (pudiera ser el estudiante como futuro profesional) que elemento de ese conjunto de minimales es el elegido, se encuentra con tener que elegir el punto pseudo-optimo para ante situación multiobjetivo. En este caso suele ponderarse unos objetivos con más peso que otros, ahora bien, mediante la combinación adecuada de problemas mono-objetivos se puede definir un punto optimo en el espacio final que contiene al conjunto imagen. La idea es dotar al estudiante con una estrategia que le permita elegir algún punto del frente de Pareto que denominamos cuasi-optimo. El conjunto de puntos cuasi-óptimos está contenido estrictamente en le frente de Pareto, incluso puedes ser un simple punto.