Sesión de Póster II
Modera: Julio Navío-Marco
15 de Julio, 12:15 horas - Sala Eco2Número de Comunicaciones: 5
A138 - Selección de objetos visuales de Power BI para Dashboard
Bernal García, Juan Jesús; Gómez Albadalejo, Antonio
Continuando con anteriores aportaciones encaminadas a la mejora de la visualización de la información incorporada y del impacto de los gráficos de Excel, la herramienta de Business Intelligence Power BI (Microsoft), contiene numerosos “objetos visuales” (los incluidos en el AppSource del programa, así como los personalizados por los usuarios), dotados de gran interactividad que los hace idóneos para la elaboración de Dashboard o paneles visuales. Se trata de presentar un muestrario con los que consideramos que más información proporcionan, debidamente clasificados y sugiriendo los más convenientes para cada tipo de datos a representar, para su adecuada utilización tanto en docencia como para su aplicación empresarial
A139 - @phipigram: Matemáticas para Economistas usando Instagram.
Prieto Mendoza, Faustino; Sarabia Alegría, Jose Mª.; Alonso Cienfuegos, Óscar L.; Granda Rossi, Isabel; Mendoza Mejía, José Alejandro
@phipigram es un proyecto de innovación docente interuniversitario, llevado a cabo por profesores de la Universidad de Cantabria, Universidad Complutense de Madrid y CUNEF Universidad. Dicho proyecto se basa en el uso de la red social Instagram y está enfocado en facilitar el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de primer curso del Grado en Administración y Dirección de Empresa y del Grado en Economía, en particular, de la asignatura Matemáticas para Economistas. El proyecto @phipigram consta de tres fases: - Primera fase (prueba piloto, curso 2019/20): su principal objetivo fue evaluar la aceptación de nuestros estudiantes de esta iniciativa. - Segunda fase (1er cuatrimestre, curso 2020/21): diseño de la temática visual, del formato y de los contenidos de los materiales a publicar - la mayoría ejercicios resueltos de la asignatura. - Tercera fase (2º cuatrimestre, curso 2020/21): publicación de dichos materiales, y adaptación de los mismos a la información que vayan proporcionando nuestros estudiantes. Finalmente, destacar que los materiales incluyen vocabulario en inglés y español, favoreciendo el aprendizaje bilingüe de las matemáticas, y que dichos materiales se publican al ritmo de las clases, promoviendo el estudio constante, sistemático y autónomo de la asignatura.
A140 - Diseño de un “Escape Room” educacional universitario para asignaturas de introducción a la estadística
Sánchez-Cubo, Francisco
En los últimos años, la gamificación se ha postulado como un elemento necesario en la mayoría de los planes de innovación docente en tanto que incentiva la participación de los estudiantes, incrementa la retención de los contenidos de la asignatura y favorece un entorno de aprendizaje distendido. Por ello, estos métodos son recomendables en asignaturas especialmente dificultosas para el alumnado, como es el caso de las asignaturas introductorias a la estadística en los grados pertenecientes a las ramas de Ciencias Sociales y Jurídicas y de Humanidades. Así, mediante una exhaustiva revisión de la literatura en revistas multidisciplinares, se ha diseñado un «Escape Room» de tipo secuencial-piramidal, con una historia relevante en la actualidad -basada en «fake news»-, modulable y adaptable a los contenidos de las asignaturas concretas. Además, gracias a los recursos informáticos, puede ser transformado para que cumpla con los protocolos de seguridad ante el COVID-19. Con todo, en base a experiencias previas se espera, de una parte, un mayor interés por la asignatura y, de otra parte, una mejora en la retención de contenidos por parte de los alumnos. Finalmente, la principal limitación reside en la necesidad de repetir la experiencia varios años para contrastar esta última hipótesis.
A142 - Interrelación entre profesorado y alumnado a través de una configuración digital
Sánchez-Sánchez, Francisca J.; Chaves Maza, Manuel
Las tutorías permiten realizar el seguimiento del aprendizaje y facilitan la interacción entre alumno y profesor, lo que favorece identificar posibles problemas y plantear modificaciones para una mejor adquisición de competencias. Como incentivo para favorecer la comunicación entre el profesorado y el alumnado, se propone el uso de dos herramientas digitales de comunicación social, “Class Dojo” y “Hangouts”. Estas aplicaciones ofrecen flexibilidad de acción y permiten dar “voz” al alumnado, favoreciendo el canal de comunicación entre profesor y alumno. Son herramientas de interacción de fácil acceso y con gran cobertura donde se pueden plantear dudas (tanto individuales como colectivas), publicar contenido y donde es posible la conexión entre el alumno y el docente en tiempo real. La implantación de estas aplicaciones digitales ha mostrado un aumento sustancial del número de consultas a través de las tutorías virtuales frente a las tutorías tradicionales, demostrando que la facilidad de acceso al profesor motiva al alumnado. La creación de una comunidad de trabajo con mensajería instantánea ha facilitado el feed-back profesor-alumno.
A306 - Flexibilización de la importancia relativa de los criterios en TOPSIS. Una aplicación a la toma de decisiones en turismo sostenible.
Liern Carrión, Vicente; Sanz Piñón, María
Uno de los problemas con los que se encuentran los usuarios de métodos de optimización multicriterio es la asignación de pesos a los criterios, porque la ordenación de las alternativas depende en buena medida de los valores prefijados. En este póster utilizamos un método denominado Unweighted TOPSIS, propuesto en 2020, que se adapta a situaciones en las que no se conoce, o no se puede establecer de forma precisa, la importancia relativa de cada criterio. Con esta técnica analizaremos la gestión turística pública y privada basada en criterios tradicionales y de sostenibilidad. En este ámbito nos encontramos con dos tipos de actitud del cliente: el turismo sostenible (actitud pasiva) y el turismo de impacto sostenible (actitud activa). Mostraremos ejemplos reales en los que se pone de manifiesto que los métodos multicriterio flexibles son una herramienta muy útil para ayudar a la toma de decisiones en ambos tipos de sostenibilidad turística.